学位博彩bet356下载_bet356不可以提款_bet356官网中文名字参考文献格式浅谈如何在高中钢琴教学中对学生实施心理素质培养

添加时间:2009-4-13
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中师钢琴教学基本上沿袭了高师传统的授课方式,比较注重在学生弹奏技术与音乐体现上下功夫,而对于学生弹奏心理素质的探讨和培养却往往被忽略。

  钢琴教学 心理素质 授课方式

  教师思想观念的转移至关重要,以很大程度上左右着祖国的钢琴教育事业。因弹奏环境转变或意外情况发生而缺乏起码应变能力的现象,均与“心理素质”有关。如有的学生条件很好,训练有素,平时弹得也算规范,但一到考试或参加音乐会演出,便紧张失常,甚至“掉链子”;也有的学生演奏时稍遇干扰便精力分散思维混乱,不知所措。以教育心理学的角度对其进行认知和探讨,以增强学生的心理调控能力,便成为我们在钢琴教学中的一个新课题。

  一、影响演奏心理的有关因素

  1.心理品质累及演奏心理

  一般情况下,一个人心理承受能力的大小,取决于他心理品质的高低,而心理品质又往往与人的年龄和阅历有直接的联系。中师年龄段的学生,一般与社会接触较少,心理承受能力和自我调控能力都较差。心情舒畅时信心十足,能超水平发挥,稍遇挫折后又常常变得无精打采大失水准,即属于“情绪波动敏感群体”。所以,动机的明确与模糊、情绪的高涨与低落、情感的丰富与单调、意志的坚定与薄弱,都会直接影响到他们弹奏的质量。

  2.临场经验影响演奏心理

  临场经验即通过长期演出实践,在不断汲取失败教训的基础上总结出来的成功经验。成熟老到的演奏家之所以临危不惊、遇乱不慌,常能化险为夷,较好地按照既定思路展现自己的演奏技艺,是因为无数次的挫折为他们提供了处理不足的策略。而受条件所限,中师学生缺的就是经受锻炼的演奏实践,自然在众目睽睽之下他们常常会感到有种无形的压力。于是,经验缺乏,便成为影响他们水平正常发挥的心理障碍。

  3.练习程度制约演奏心理

  平时练习的准确、熟练程度是学生在大庭广众之下能否充分发挥自己水平的先决条件。就演奏技术而言,练习是感觉、记忆的历程,而演奏则是回忆、再现和条件反射的历程。练习中尚未解决的不足,演奏时必定漏洞百出、暴露无遗。而演奏一旦出现失误,又极易造成心理失衡,出现更多混乱,并导致越错越紧张、越紧张越出错的恶性循环。

  二、加强学生的思想教育,让学生充分认识到钢琴课的重要量

  钢琴的学习可以推动整个音乐专业及音乐论述学习,它的键盘使乐谱上所有的音符都成为看得见摸得着的具体对象。钢琴,使音乐论述的表述和学习成为方便操作和掌握的乐器。同时也为配器、视唱练耳等课程提供了可靠的保障。对于学生而言。他们很难把这些学科和钢琴联系起来,对于教育者来说,要充分利用所学知识,尽可能的创造条件。把音乐知识灵活运用。如在上视唱练耳课程时,把听过的音加上和声,弹出来。所唱的视唱乐曲,加上和声织体配上伴奏,这样就大大的丰富了教学内容,同时以音响给学生全新的感受,使学生以课堂上学到书本上没有的知识,进一步提升学生对钢琴的兴趣。

  三、提升学生演奏心理的主要措施

  1.培养自信自若意识

  自信是学生对自身力量认识和肯定的程度,是预估自己能否实现目标并准备为之努力奋斗的心理状态,也是学生刻苦训练、升华演奏技艺的巨大动力。而自若则是不拘束、不惧众,不仅驾驭乐曲,还要把握自己,在任何情况下都不变常态,胸有成竹、泰然自如、适应环境的一种能力。中师学生大多刚刚接触钢琴,底子薄、见识浅,困难面前往往缺少的就是自信和自若。由此,教师应把帮助学生树立自信心,克服焦躁情绪,强化自若意识,提升应变能力,纳入钢琴教学的全历程。在教学中以激励为主,哪怕学生取得一点进步也应给予肯定,并指出不足,让他们在感受成功的喜悦中意识到“我能行”。以而提升进取心,逐渐克服心理紧张的情绪。

  2.做好临场准备工作

  要想让学生在应试或演出中保持良好的心理状态,准备工作是至关重要的。作为教师,首先应让学生明了,良好的心理素质不是先天具有,也不可能轻易获得,必须通过艰苦细致的训练与久经坎坷的实践,才能逐渐形成。演奏家之所以在音乐舞台上运指自如、驾轻就熟,具备泰然自若、如入无人之境的良好素养,那是因为他们有娴熟的技艺和充分的临场准备。“艺高胆则大”正是这个道理。准备工作分心理准备和技术准备两方面。心理准备指教育学生树立自信心的同时,对成功和失败要有正确认识,抱着一颗平常心,不过分计较成败得失。技术准备则是指在平时训练和演出前的辅导中,对影响临场发挥的每一个细节都不放过,严肃认真地对待每一个音符、每一个动作,每一种技艺和每一段乐思,真正扎实地掌握演奏技法,确保准确无误。如在一次演出中,我辅导的两名女学生演奏四手联弹《军队进行曲》,为消除她们的紧张情绪,演出前我特别注意在准备工作上下功夫。提醒她们对成败
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